康复治疗学（闽台4+0）

                 康复治疗学（闽台4+0）专业培养方案                                                           （101005）

一、培养目标

本专业培养适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的德智体美劳全面发展，具有人文关怀精神和创新精神，具有扎实的康复治疗科学知识、能力和素养，熟练掌握先进的治疗理念和技术，具有临床思维和较强实践能力，具备一定的科研发展潜能和终身学习能力，能够胜任康复治疗临床、教学、科研及管理工作，并为攻读更高学位奠定坚实基础，适应康复治疗学教育改革发展需要，能最大限度恢复患者躯体、心理和社会方面功能的专业型康复治疗学人才。

本专业为我校与台湾弘光科技大学联合培养，采取“4+0 ”培养模式，引进台湾弘光科技大学优势的康复物理治疗专业课程和优质师资力量，以康复物理治疗培养为特色。

本专业学生毕业后五年左右应达到以下目标：

  1.职业信念：坚守、践行和传播社会主义核心价值观，热爱康复治疗学专业，具备基本的医德素养和职业规范；

2.专业能力：具有康复治疗学学科的基本理论与方法，认识疾病的一般规律；熟练掌握常见疾病的康复评估及治疗技能，具备循证物理治疗实践和临床推理能力；具有批判性精神和创新能力，具有分析问题、解决问题的能力；具备批判性精神和创新能力，能够运用循证实践解决临床问题；

3.合作能力：具有团队协作精神和沟通合作能力，根据临床具体情况需求，有效开展多学科交叉，善于在互助和合作诊疗中共同进步；

4.专业发展：具有终身学习能力和专业发展意识，具备较强的创新意识和国际视野，能运用反思和批判性思维方法开展临床研究，在康复治疗领域取得一定的专业进展或研究成果，不断提升个人的专业素养，成为一名优秀的康复治疗师。

二、毕业要求

本专业依据健康中国对医疗人才的需求，依循国家标准，掌握扎实的专业基础和基本的康复治疗评估及治疗技能，接受康复治疗学技能和科学研究训练，在治疗技术的应用和临床推理能力方面，具有较高的科学素养和较强的创新意识，具备康复治疗临床、科学研究等方面的更新知识和终身学习的能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识、能力和素养：

（一）思想道德与职业素质要求

1.医德规范：热爱祖国，践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守治疗师职业道德规范，具有依法行医意识，立志成为德才兼备的优秀治疗师。

（1）认同中国特色社会主义，践行社会主义核心价值观，遵守医德规范和法律法规，具有良好的职业道德规范；

（2）秉承“大医精诚、止于至善 ”校训，提升自身医德素养，立志成为德才兼备的优秀治疗师。

2. 人文关怀：胸怀医疗事业，心系患者疾苦。具有良好的从医意愿，认同治疗师的职业价值和意义，具有积极的情感和正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重患者人格、隐私，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

（1）具有良好的从事康复治疗师意愿，认同康复治疗师的职业价值和意义，具有积极的情感和正确的价值观。勇于担当、甘于奉献；

（2）具有较好的人文底蕴和科学精神，了解疾病发展的规律和特点，尊重患者人格、隐私，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

3.职业素养：具有崇高的职业道德和职业自信，扎实的专业基础和实践能力，良好的医患沟通能力和团队协作精神，不断提升患者的身体功能状况、 日常生活能力和社会参与度。

（1）树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观，培养职业工匠精神，不断提升职业素养；

（2）具有综合职业能力、社会责任感和职业使命感，促进民众健康水平。

4.服务社会：树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。

（1）树立法律观念，学会用法律保护患者和自身的权益；

（2）具有正确的价值观、良好的职业道德和团队协作能力；

（3）坚定理想信念，践行时使命，努力学习专业知识，为健康中国贡献力量。

（二）知识要求

1.专业素养：掌握康复治疗专业基础理论，娴熟的物理治疗操作技术，严谨的临床思维能力，服务奉献社会的责任感。

（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表 ”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想；

（2）具有夯实的理论知识和实践技能，能够适应社会需求的高素质康复治疗人才；

（3）能够将理论知识灵活应用于临床实践，为全民健康提供优质高效的专业服务。

2.基础医学和临床医学

解释基础医学和临床医学的基本理论知识,以及其他与医学相关的生命科学、行为科学、社会科学、心理学等基础知识和科学方法。

3.康复医学与康复治疗

（1）阐述与康复治疗相关的生物、行为、社会和临床科学等康复治疗师应具备的专业理论与知识，并理解、熟悉临床常见病和多发病的临床基本知识与综合治疗原则及方法；

（2）具备康复治疗师应有的专业知识，能够应用康复治疗专业理论尤其是物理治疗实践四大核心治疗领域：骨科、神经、心肺及儿童常见疾病的临床应用，掌握基本及核心治疗技术；

（3）应用国际功能分类(ICF)框架培养学生对患者的整体健康观念，并能提供以康复治疗为核心的以人为本的医疗。

4.科研方法

掌握康复治疗学科学研究的基本理论和方法，包括文献检索、研究设计、统计学方法、学术论文写作等，了解学科前沿动态，能够运用循证实践指导临床决策。

（三）能力要求

1.沟通合作：富有合作精神，根据工作要求，积极与相关方沟通，善于倾听，表达清楚，协调各方关系，及时化解矛盾冲突，构建良好的医患关系。

（1）能够清晰、有条理表达，就康复过程中的临床问题与患者，患者家属，及其他社会公众进行有效沟通交流；

（2）能够在多学科背景下的医疗团队中，主动与他人协调合作，互补互助，达到团队最大工作效率。

2.创新思维：创新意识浓厚，富有探索精神，善于突破思维定势，具有独立思考能力，对具体问题有较强的分析论证与解决能力。

（1）能够在工作中持续学习，理论知识与实践经验不断提高，观察敏锐，善于思考，能创新性地解决工作中出现的问题；

（2）工作作风严谨求实，严格遵循事物的客观规律，从实际出发，以科学的态度进行创新实践。

3.批判能力：具有创新意识、分析批判精神与科学态度。

（1）具有阅读中外康复相关书籍和文献以及利用现代技术获取信息的能力；

（2）具有初步的康复研究和实际工作的能力，具有一定的批判性思维能力和创新精神；

（3）树立终身学习观念，培养自主学习与终身学习能力。

三、主干学科：康复治疗学

四、核心课程

基础科目：正常人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、诊断学、生物化学、医学影像学、临床医学概要、康复药理学、康复医学概论、中医学基础等；

专业科目：功能解剖学、物理治疗从业基础、人体发育学、操作治疗学、物理因子疗法、运动科学、传统康复方法学、神经物理治疗学、骨科疾病物理治疗、心肺系统疾病物理治疗、小儿物理治疗学、盆底康复物理治疗、老年疾病物理治疗。

五、主要实践性教学环节：课程实验、临床技能训练、临床见习、毕业实习、科学创新活动、社会实践等。

六、主要专业实训：主要包括专业技能实践部分，功能解剖学实训、物理治疗从业基础实训、操作治疗学实训、运动科学实训、运动损伤与防护实训、物理因子疗法实训、传统康复方法学实训、心肺系统疾病物理治疗实训、小儿物理治疗学实训、神经物理治疗学实训、骨科疾病物理治疗实训、盆底康复物理治疗实训、作业治疗基础实训、言语治疗学实训等。

七、学制与学位

标准学制：四年制，学习年限：4-6 年。

学位：理学学士

八、教学安排和时间分配（以周计算）

九、专业培养特色

福建中医药大学于 2011 年获教育部批准设置康复治疗学专业，大胆创新教学模式，以培养具有高标准、高素质的康复治疗师为目标，以岗位胜任力、科教研融合和闽台深度合作为特色，涵盖知识、技能、态度三大领域的能力培养。2019 年获首批国家级一流专业建设点。

1.以岗位胜任力为导向，打造康复核心竞争力

以康复治疗师职业素养、临床实践技能、创新创业等岗位胜任力为中心，将通识教育、专业教育、创新教育融入第一第二课堂各个环节，提高学生专业核心竞争力。

2.科教研三位一体，创新优化专业课程体系

按照专业发展需要，重构核心课程模块，自主研发康复治疗虚拟仿真线上线下教学平台，强化课程内涵及特色建设。开设创新学分课程，形成“基础-实践-创新 ”的闭环，及时将科研创新思维、研发成果和学科前沿知识融入课堂教学，确保课堂教学的先进性，提高学生的专业核心竞争力和创新思维。

3.发挥闽台合作优势，强化专业内涵建设

立足福建，发挥闽台教育教学合作优势，引进台湾物理治疗优质师资及成熟专业课程，引育并举，打造高精尖师资队伍，培育具有优势特色的康复专业课程，助力闽台4+0 专业建设发展。同时注重培养学生国际视野和学术交流能力，为高层次人才培养奠定基础。

十、课外培养

1.鼓励学生积极参加课外活动，开展各种有益的书画、声乐比赛等，陶冶学生的情操，提高学生审美和人文素养。将美育、劳动教育融入课外活动，如组织社区康复志愿服务、劳动实践等，实现五育并举。

2.加强对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，鼓励和倡导学生积极参加学科竞赛、课外科技和科研活动、创造发明活动和各类社会实践活动，提高学生综合素质，促进学生个性发展，具体创新学分认定参照《福建中医药大学本科学生第二课堂创新学分认定实施办法》（闽中医教〔2021〕107  号）。