听力与言语康复学专业培养方案

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一、培养目标

本专业坚持以立德树人为根本，以服务人民健康为导向，立足于与国际标准接轨，旨在培养具备良好的道德修养及人文、科学和职业素养，夯实听力与言语治疗康复基础理论，熟练掌握听力与言语康复学操作技能，具有创新精神与终身学习能力，能够协助康复对象提升其听力、沟通交流能力及吞咽功能，以最大限度恢复躯体、心理和社会方面功能的德智体美劳全面发展的高素质听力与言语康复学专业人才。

本专业毕业生毕业后五年左右应达到以下目标：

1.职业信念：坚守、践行和传播社会主义核心价值观，爱岗敬业，具备基本的医德素养和职业规范。

2.专业能力：具有康复医学基础理论与方法和必要的基础医学、临床医学的基本知识；掌握关于个体的沟通与交流、听力及吞咽过程康复相关的知识；具备运用听力与言语康复的技术方法进行预防、评估和康复等健康服务等方面实践的能力。

3.合作能力：具有团队协作精神和沟通合作能力，能根据服务对象的言语、语言与听力方面的康复需求，有效开展交流合作，善于在互助与合作学习体验中共同进步。

4.专业发展：具有终身学习能力和职业发展意识，具备较好的创新意识和广阔的国际视野，能够运用反思和批判性思维方法开展科学研究，不断提升个人的专业素养。

二、毕业要求

本专业毕业生应具备系统和有效的专业理论、知识和技能，拥有医学人文精神和敬业的专业态度，致力于教导患者、公众了解听力与语言康复学专业，具备终身学习能力、批判性思维能力、创新能力和一定科研发展潜能，并肩负起专业的社会责任，为健康中国服务。

毕业生应具备以下知识、能力和素养：

（一）思想道德与职业素质要求

  1.思想道德

（1）树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，具有服务国家和人民的社会责任感，愿为祖国卫生健康事业的发展和人类身心健康奋斗终身。

（2）树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念和公民意识。培养遵纪守法、明礼诚信、敬业爱岗、团结友善、艰苦奋斗、热爱生活的良好品质。

  2.职业素养

（1）具有良好的身心素质、审美情趣和人文素养，尊重他人及他人的信仰，理解人文背景及其文化价值。

（2）树立人道主义精神，尊重病人，关爱生命，自觉履行职业道德。树立法律观念，依法行医，以病人利益为先，维护民众健康及自身权益。

（3）树立团队合作意识。在团队中表现出良好的自我意识和自我管理能力，并了解自身的角色以及专业技能的范围及局限。

（4）树立终身学习观念，培养自主学习与终身学习能力。

（5）具有严谨求实的科学态度、批判性思维和创新精神。

（二）知识要求

  1.人文社会科学知识

（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。具有人文社会科学、自然科学基本知识和科学方法，具有体育、军事和国家安全教育的基本知识。

（2）熟悉国家、医疗卫生健康相关的方针、政策和法规。

（3）熟悉心理学、医学伦理学和人文关怀的有关知识。

  2.基础医学与临床医学知识

（1）掌握康复医学基本理论以及必要的基础医学、临床医学、公共卫生健康与预防医学、传染病防控与中医药防疫等知识。

（2）掌握医患关系的特征与沟通技巧方面的知识，懂得如何以服务对象为中心以及如何与服务对象建立信任关系。

  3.康复医学和听力与言语康复学知识

（1）掌握听力与言语康复学相关的生物学、行为学、心理学、研究方法学、临床科学等方面的基础知识，并能与平时的治疗工作相结合。

（2）具备听力与言语康复治疗学应用的基本理论及概念，了解听力与言语康复治疗的范畴。熟练掌握听力学、语音学、认知科学等相关专业的知识。如语言的接收与表达；听、说、读、写过程中的音韵、词法、语法、语义及语用；听觉以及其对言语和语言的影响；吞咽口腔期、咽期、食管期及相关的功能等。

（3）熟练掌握听力与言语语言康复的检查、评估与治疗的原则与方法，熟悉成人与儿童听力与言语康复的常用模式、评定与治疗的基本技术及其内容，并能灵活地、综合地应用于实践中。

（4）熟悉临床常见疾病所致功能障碍如失语症、运动性言语障碍、嗓音障碍、听力障碍、吞咽障碍、儿童语言障碍、语音障碍、认知沟通障碍等的临床表现及康复要点。

（5）了解听力与言语康复的发展历史及趋势。

（6）了解听力与言语康复的目的、特点、服务对象及范畴。

（7）理解团队工作的重要性以及专业团队成员的角色，了解康复医学、物理治疗、作业治疗、辅助器具与社区康复的基本知识及其同听力与言语康复治疗之间相互配合的关系，懂得如何建立有效的工作关系。

（8）了解自身的专业能力及局限，懂得如何去寻找并收集理论知识与研究结果以及如何做出判断，知道何时寻求包括耳鼻咽喉科、头颈外科学、儿科学、神经科学等专业人士的咨询意见，知道如何获得其他专业人士的支持，开展多学科合作。

（9）能够应用ICF的架构建立对服务对象的整体健康观念，并提供以康复为核心的医疗服务。

（三）能力要求

  1.临床思维

（1）具有较强的临床推理能力，能够基于证据进行独立的批判性分析。

（2）善于识别、分析并解决临床实践中的复杂问题，制定科学、有效的干预方案。

（3）能够有效运用人际关系提高治疗过程效率，减少和病患、同事之间的误解和矛盾。

  2.专业实践能力

（1）能够遵循以患者为中心的治疗原则，在建立有效沟通的前提下，尊重由于个体差异、文化信仰、习俗的不同给服务对象的听力与言语康复带来的影响，倡导结合患者兴趣、患者本人或家属的意愿确定治疗方案，帮助患者重返家庭、重返社会。

（2）掌握听力与言语康复的程序，具有对各种听力与言语障碍患者进行康复治疗的基本能力，能够对患者进行整体的相关评估，制定相应的治疗方案，在临床实践中有创造性并灵活地根据患者的情况及时调整治疗方案。

（3）具有与患者及其家属有效沟通以及对患者和公众进行听力与言语康复健康教育和科学普及的能力。

（4）具有与医生、护士及其他卫生健康从业人员交流的能力。

  3.科学素质和创新能力

（1）具备利用各种信息资源和现代信息技术进行自主学习与研究的能力、终身学习的能力和自我发展的正确态度。

（2）具有初步的听力与言语康复科学研究的能力，培养循证听力学与语言治疗学的能力，能够阅读中外听力与言语康复相关书籍和文献，具有一定的批判性思维和创新精神。

  4.综合能力

（1）具有良好的医疗文书和电子文档记录和表达能力。

（2）具有科学锻炼身体的基本技能，达到国家规定的大学生体育、军事、健康安全、劳动实践等技能和心理健康合格标准，具备健全的健康体魄。

（3）具有利用至少1门外语进行交流和应用的能力，具有计算机应用能力。

三、主干学科

主干学科：听力与言语康复学

四、核心课程

基础科目：正常人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、诊断学、医学影像学、人体发育学、神经病学、临床医学概论、康复医学概论、传统康复等。

专业科目：听力与言语康复学导论、失语症、语音障碍、嗓音障碍、诊断听力学、临床听力学、运动性言语障碍、言语科学与语音学、吞咽障碍、儿童语言障碍、助听器学、扩大替代辅助沟通、口吃等。

五、主要实践性教学环节

课程实验、临床技能训练、临床见习、毕业实习、科学创新活动、社会实践等。

六、主要专业实训

儿童语音障碍实训、失语症实训、儿童语言障碍实训、运动性言语障碍实训、言语科学与语音学实训、诊断听力学实训、助听器学实训、唇腭裂与颅面异常儿童的康复实训、口吃实训、吞咽障碍实训、嗓音障碍实训、听觉康复实训、认知沟通障碍实训、作业治疗基础实训、物理治疗基础实训、传统康复方法实训等。

七、学制与学位

标准学制：四年制，学习年限：4-6年

学位：理学学士

八、教学安排和时间分配（以周计算）

九、专业培养特色

1.建设有中国特色、与国际接轨的听力与言语康复学课程培养体系

借鉴海外知名高校的康复人才培养模式，结合我国国情及自身中医康复特色，优化课程设置与教学模式，建设和管理教学资源，建立持续性质量监控体系。积极选送师资赴美国杜肯大学、南亚拉巴马大学深造并取得学位，同时邀请海内外知名专家来校为本科生授课，致力于培养具有高水准、高质量的言语治疗师。

2.医教一体化的教学模式

以“医教一体化”为核心，将医学知识与教育教学相结合，构建了分阶段、模块化的课程体系，涵盖基础、专业与临床三个阶段，并围绕“语言、言语、听力、吞咽”四大模块展开教学。

为保障教学实施，完善教研室工作制度，通过组织学院教研室与临床教研室集体备课，强化临床教师教学意识与能力培训，推广以问题为导向及小组协作的教学方法，引导教师积极参与教学改革与研究，持续提升课堂质量。

在实践教学层面，系统构建了“实训-见习-实习”三层次培养体系，依托国家级与省部级教学科研平台建设专业实训室，并注重融合虚拟仿真技术与传统实训手段，强化学生临床操作与综合应用能力。通过课程、师资与实践环节的有机结合，全面提升医学人才培养质量。

3.发展科学素养及创新能力

将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新思维的重要途径，开设学术讲座、组织科研小组等系列培养学生科研能力的活动。融合课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领的创新创业教育，增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

面向学生开展高质量、有针对性的创新创业培训，提升大学生创新创业能力。组织双创导师举办创业大讲堂，进行实践指导等。

十、课外培养

1.鼓励学生积极参加课外活动，开展各种有益的书画、声乐比赛等，陶冶学生的情操，提高学生审美和人文素养。

2.加强对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，鼓励和倡导学生积极参加学科竞赛、课外科技和科研活动、创造发明活动和各类社会实践活动，提高学生综合素质，促进学生个性发展，具体创新学分认定参照《福建中医药大学本科学生第二课堂创新学分认定实施办法》（闽中医教〔2021〕107号）。

十一、毕业合格标准

1.具有良好的思想道德和身体素质，符合学校规定的德育和体育标准，体测要求按照《福建中医药大学〈国家学生体质健康标准〉实施方案》执行。

2.达到本专业培养目标，完成培养方案规定的全部教学环节学习，考核合格，修满规定学分（其中第二课堂创新培养至少完成8学分）。并通过实习前理论考试、康复综合技能考试、实习考评鉴定者准予毕业。